Baromètre des transitions avril 2026

En mars/avril 2026, on estime à 98 097 le nombre de jeunes devant faire un choix de formation. Parmi eux, 63 % envisagent une formation professionnelle initiale. La formation professionnelle initiale en alternance reste particulièrement importante à cet égard.

La filière d’enseignement général est la deuxième option la plus fréquente. 43 % des jeunes s’intéressent à une école de maturité ou à une école de culture générale. Comme la solution de transition n’était pas encore définie pour de nombreux jeunes au moment de l’enquête, plusieurs réponses étaient possibles. Les chiffres reflètent donc des centres d’intérêt et non pas exclusivement des décisions définitives. Au printemps 2026, 57 % des jeunes en transition I disposeront déjà d’une solution pour la suite de leur parcours. Cela inclut les contrats d’apprentissage signés, les promesses verbales, les examens d’admission réussis ou les confirmations pour d’autres offres telles que les années intermédiaires ou les offres de transition.
Chez les jeunes intéressés par un apprentissage, le processus est bien avancé. 62 % disposent déjà d’un contrat d’apprentissage signé. 11 % supplémentaires ont reçu une confirmation verbale. Au total, 73 % des jeunes intéressés par une formation professionnelle initiale en alternance ont donc déjà une place d’apprentissage assurée. Ce chiffre se situe à nouveau au niveau d’avant la pandémie.

Dans le même temps, une partie des jeunes se trouve encore dans une situation incertaine. 43 % n’ont pas encore de solution définitive pour la suite. Les offres de transition et les années sabbatiques continuent donc de jouer un rôle important, par exemple en tant que phase d’orientation, pour améliorer les résultats scolaires ou comme solution provisoire en l’absence d’une place d’apprentissage.

La formation professionnelle initiale bénéficie d’une large adhésion auprès des jeunes. Beaucoup l’associent à une orientation pratique, à des avantages concrets et à des perspectives d’avenir. 69 % sont d’accord avec l’affirmation selon laquelle les apprentis sont capables de résoudre des problèmes pratiques. 68 % considèrent la formation professionnelle initiale en entreprise comme une formation d’avenir et comme un lien entre la formation scolaire et le travail pratique.

Dans le même temps, des incertitudes se manifestent également. 65 % des jeunes sont d’accord avec l’affirmation selon laquelle il faut choisir très tôt un métier, ce qui peut s’avérer contraignant par la suite. De plus, tous les jeunes ne sont pas en mesure d’évaluer clairement les possibilités d’évolution à long terme et le statut social liés à la formation professionnelle initiale. Cela souligne l’importance de l’orientation, de l’information et de la perméabilité au sein du système éducatif.

Selon les estimations, les entreprises proposeront 74 086 places d’apprentissage en 2026. L’offre se situe ainsi à un niveau similaire à celui des quatre années précédentes. 91 % des places d’apprentissage proposées débouchent sur un certificat fédéral de capacité, 8 % sur une attestation fédérale de formation professionnelle.

En mars/avril 2026, 68 % des places d’apprentissage étaient déjà pourvues. Le taux d’attribution est ainsi proche des valeurs enregistrées lors des premières années d’enquête et confirme la stabilisation observée après les baisses constatées pendant et après la pandémie.

On observe toutefois des différences marquées entre les branches. Un nombre particulièrement élevé de places d’apprentissage a déjà été attribué dans les services financiers et d’assurance, l’information et la communication, les services libéraux, l’agriculture et la sylviculture ainsi que dans l’administration publique. On trouve en revanche un nombre relativement important de places d’apprentissage vacantes dans l’hôtellerie et la restauration, la construction, le commerce et les autres services.

Du point de vue des entreprises, ce ne sont pas les compétences professionnelles déjà acquises qui priment lors de l’entrée en apprentissage. Ce sont les compétences personnelles et sociales fondamentales qui sont déterminantes. Les entreprises citent le plus souvent la motivation, la volonté d’apprendre, une attitude agréable et de bonnes manières.
En ce qui concerne les compétences personnelles attendues, la motivation et la volonté d’apprendre occupent clairement le premier plan. Quant aux compétences sociales, les entreprises mentionnent très souvent les bonnes manières, la serviabilité, l’esprit d’équipe et la capacité à accepter ou à formuler des critiques et des retours.

Parallèlement, les entreprises constatent un besoin de développement pour certaines compétences. Elles regrettent particulièrement souvent le manque d’autonomie, d’organisation personnelle, de capacité à établir des priorités et de concentration. L’accent est ainsi mis non seulement sur la sélection d’apprentis adaptés, mais aussi sur la question de savoir comment mieux accompagner les jeunes lors du passage de l’école à la formation professionnelle. Les entreprises interrogées identifient plusieurs pistes pour améliorer cette transition. Les modules intégrés à l’école visant à préparer à l’école professionnelle ou à la pratique professionnelle, ainsi que l’augmentation du nombre de matières optionnelles et de spécialisation en lien avec la formation professionnelle, bénéficient du plus grand soutien.

Les mesures prises au sein de l’entreprise sont également jugées utiles. Il s’agit notamment d’une intégration ciblée dans l’entreprise ou d’un engagement à temps partiel avant le début de l’apprentissage. Ces mesures peuvent aider à clarifier les attentes dès le début et à faciliter l’entrée des jeunes dans le quotidien de l’entreprise. L’entourage des jeunes joue également un rôle. Les entreprises perçoivent les enseignants comme globalement un peu plus engagés que les parents. Dans le même temps, une part considérable des entreprises estime qu’il existe encore un potentiel d’engagement de la part de l’entourage.